Full text: Jorro Miranda, José: Orientaciones pedagógicas

ministro, en función de asesoria técnica, sobre todos los 
aspectos de organización y cumplimiento de la ensenanza, 
y de dirección de la obra pedagógica como regulador de 
los servicios técnicoadministrativos y como impulsor de 
toda tarea docente, mediante las informaciones, comunica¬ 
ciones, normas y planes necesarios. 
Al idear el contenido de tan importante servicio corres¬ 
ponde acomodar al propósito la eliminación de muchas 
atribuciones tradicionalmente encomendadas al antiguo 
Consejo de Instrucción pûblica, con danno de más funda¬ 
mentales y superiores intereses. Hay en el expédienteo del 
Ministerio de Educación Nacional muchos asuntos y pro¬ 
blemas de orden calificadamente juridico, cuyo conocimien¬ 
to consultivo debe corresponder, por su propio fuero, a la 
Asesoria propiamente llamada juridica, de tan notoria apti¬ 
tud por la procedencia de su personal, sin necesidad de 
que sobre tales negocios sea oido el Consejo. En ese caso 
se encuentran las separaciones y rehabilitaciones del per¬ 
sonal cuando no respondan a motivos de carâcter técnico. 
Sucede lo mismo con todas las peticiones, desprovistas de 
contenido doctrinal, en sentido pedagógico. 
Como aspecto positivo del funcionamiento del Consejo 
hube yo de sennalar en mi libro antes citado la prepara¬ 
ción de la legislación pedagógica, el estudio de su ejecu¬ 
ción y efectos, la comunicación a través de los servicios del 
Ministerio de las oportunas instrucciones a los maestros y 
establecimientos de ensenanza. 
He pensado muchas veces en la manera cômo, especial¬ 
mente por parte del Magisterio en la ensennanza escolar, se 
cumple su misión, y no ciertamente en los grandes nû¬ 
cleos de población, donde el maestro estudioso y cumpli¬ 
dor de sus obligaciones encuentra fâciles y frecuentes 
oportunidades en bibliotecas,-en revistas técnicas, en con¬ 
ferencias, para perfeccionar sus conocimientos y para 
acomodar a los más satisfactorios procedimientos el ejer- 
cicio de su misión. Lo tremendo es el caso del magisterio 
rural, que es el mâs numeroso, aislado, con escasos recur- 
sos, con pocos libros, con deficiente material, con la 
complejidad de las diferentes edades de los alumnos, en¬ 
Max-Planck-Institut für 
europäische Recht:
	        
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