guir  al  ninno  en  el  curso  de  su  desarrollo  fisico  y  mental, -
  y  porque  puede,  además,  si  aporta  su  colaboración -
  al  laboratorio  de  Psicotecnia,  ofrecer  el  mejor
campo  de  estudios  para  la  clasificación  previa  de  losaprendices. -
  En  efecto,  en  la  escuela  es  dondé  pueden
ser  determinados  por  los  psicólogos  y  médicos,  inspirándose -
  en  las  observaciones  de  los  maestros,  los  signos -
  objetivos  de  las  aptitudes  psico-motrices  o  intelectuales -
  que  entran  en  juego  en  determinadas  profesiones. -

El  estudio,  por  ejemplo  de  la  atención,  de  la  habilidad -
  motriz,  de  la  memoria,  puede  hacerse  alli  en  cada
momento  por  medio  de  experiencias  ejecutadas  en  serie. -
  Pero  ahi  se  debe  detener  la  escuela.  El  laboratoriode -
  Psicotecnia  intervendrá  sin  cesar  para  crear,  perfeccionar, -
  simplificar  los  métodos  de  examen  y  establecer -
  pruebas,  como  lo  hizo  A.  Binet  en  su  laboratorio
de  la  Escuela  de  Altos  estudios  de  la  Sorbona.
Encomia  Ruiz  Castellá,  en  otro  lugar  (1),  la  importancia -
  de  la  escuela  primaria  en  la  orientación  profesional; -
  porque  dispone  del  nino  durante  un  amplio  periodo, -
  que  termina  precisamente  en  el  momento  en  que
el  escolar  pasa  a  las  escuelas  superiores  o  de  aprendizaje, -
  al  taller,  a  la  fábrica  o  a  la  oficina  ;  tiene  a  su  disposición -
  la  primera  materia  durante  todo  el  tiempo
necesario  para  observarla,  y  puede  juzgar  en  definitiva, -
  con  conocimiento  de  causa,  más  que  sus  propios
padres,  en  relación  con  las  aptitudes  del  escolar  para
los  oficios.
Limita,  sin  embargo,  la  misión  de  la  escuela  primaria -
  actual  en  este  orden  a  la  cooperación,  pues  ni
(1)  L'Escola  primaria  i  l'Orientació  professional.  Barcelona
1921.  Págs  15  y  siguientes.
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Max-Planck-Institut  für
Real  Academia  de  Ciencias  Morales  y
europäische  Rechtsgeschichte