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  allein  als  Folge  wenig  existenter  pädagogischer,  psychologischer
oder  soziologischer  Wissenschaft  erklärt  werden.  Vielfach  wurden
informelle  und  formalisierte  Kommunikationsbarrieren  wirksam,  sowohl
als  Folge  eines  auf  Isolation  von  der  politischen  Praxis  bedachten
wissenschaftlichen  Selbstverständnisses,  als  auch  bedingt  durch
eine  sich  gegen  wissenschaftliche  Aufklärung  immunisierende  politische -
  Praxis,  vor  allem  in  Fällen,  in  denen  die  bildungspolitischen
Interessen  interaktionsbereiter  Wissenschaftler  denen  der  politischen -
  Entscheidungsträger  widersprachen.
Ein  nicht  geringer  Teil  der  schulpolitischen  Bedeutungslosigkeit
human-  und  sozialwissenschaftlicher  Arbeiten  beispielsweise  in  der
Bundesrepublik  läßt  sich  zurückführen  auf  die  hinsichtlich  der
Differenzierungsprobleme  inadäquaten  Themenvorstellungen  der  Wissenschaftler -
  dieser  Disziplinen.  Die  Lehrstühle  für  Pädagogik  waren
nach  dem  Kriege  vor  allem  mit  älteren  Pädagogen  aus  der  Weimarer  Zeit
und  auch  noch  der  des  Dritten  Reiches  besetzt;  das  für  sie  charakteristische -
  Interesse  an  Fragen  der  allgemeinen  pädagogischen  Theorie
verband  sich  einerseits  mit  einer  mangelnden  Rezeption  ausländischer
Forschungsergebnisse  der  human-  und  sozialwissenschaftlichen  Nachbardisziplinen, -
  zum  anderen  mit  generelleren  gegen  empirische  Vorgehensweisen -
  gerichteten  Einstellungen.  Der  thematischen  Beschränkung
der  geisteswissenschaftlichen  Pädagogen  entsprach  die  Konzentration
der  älteren  phänomenologisch  orientierten  Psychologen  etwa  auf
98
Beide
Probleme  der  Persönlichkeitstheorie  und  Charakterkunde
18
Gruppen  enthielten  sich  weitgehend,  bis  auf  gelegentliche  und  dann
meist  konservative  Entwürfe,  des  schulbezogenen  wissenschaftlichen  und
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Die  durch  die  Rückkehr  von  in  die  angelpolitischen -
  Engagements
200
und  durch  die
sächsischen  Länder  emigrierten  Wissenschaftlern“
Rezeption  des  Standes  der  angelsächsischen  sozialwissenschaftlichen
Methodologie  verursachten  Insuffizienzerlebnisse  vor  allem  jüngerer
Human-  und  Sozialwissenschaftler  hatte  zur  Folge,  daß  auf  traditionell
vorgegebenen  Forschungsgebieten  wie  etwa  dem  der  Wahrnehmungspsychologie -
  oder  Psychophysik  in  zunehmend  detailbezogener,  sich  als
werturteilsfrei  verstehender  Forschung  Themen  angegangen  wurden,  die
an  gesellschaftstheoretischen  Relevanzkriterien  nicht  gemessen  worden