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familiale Stellenwert des Bildungsweges bei Frauen und Männer, 
gleich wären, würden Frauen sogar später als Männer heiraten. 
In der ältesten Kohorte würde die Angleichung des 
Alterseffektes von Frauen an den der Männer dazu führen, daß ihre 
Wartezeit um 0.6 Jahre sinken würde, die Angleichung des 
Bildungseinflusses würde zu einer Verminderung der mittleren 
Wartezeit um um 0.5 Jahre führen. Würden dagegen der Altersprozeß 
der Männer und deren Bildungseffekte für die Frauen gelten, dann 
würden sie später als Männer heiraten. 
Bei der mittleren Kohorte hätte die Angleichung der 
Bildungsstruktur noch größere Effekte. Sowohl die Angleichung des 
Alterseffektes wie auch die des Bildungseinflusses hat zur Folge, 
daß der mittlere Unterschied der Wartezeiten von Männern und 
Frauen fast verschwindet. Man kann sagen, daß Frauen später 
heiraten würden, wenn sie bei gleichem Altersprozeß auch die 
gleichen Bildungseffekte hätten wie die Männer. 
Dies gilt gleichermaßen auch für die Kohorte 1949-51: erst wenn 
man bei Frauen die gleichen Altersprozesse und 
Bildungsverteilungen wie bei Männern finden würde, gäbe es keinen 
geschlechtsspezifischen Heiratsprozeß in dieser Kohorte. Nur die 
Angleichung des Bildungseinflußes reduziert zwar den mittleren 
Altersunterschied, wie das auch für die Angleichung nur des 
Altersprozesses zutrifft. Keines der beiden Merkmale allein kann 
aber die Heiratsprozesse angleichen. 
In gleicher Weise wollen wir nun die Angleichungssimulation für 
die Bildungsmerkmale der Kohorten durchführen. Wir gleichen die 
Bildungsmerkmale der Kohorten 1939-41 und 1949-51 an die 
Bildungsmerkmale der Kohorte 1929-31 an. 
Betrachten wir zunächst die Ergebnisse, die sich für die Frauen 
ergaben (siehe Tabelle 16). Wenn sich zwischen den Kohorten der 
Frauen nur der Alterseffekt verändert hätte, dann hätte eine 
Vorverlagerung der Heirat deutlicher sein müssen, als es 
tatsächlich der Fall war. D.h. die Veränderung der 
Bildungsstruktur in den Kohorten 1939-41 und 1949-51 hat der