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  Schulpädagogen  sind  die  mageren  Ergebnisse  der  medienvergleichenden -
  Studien  im  Grunde  nicht  verwunderlich.  Ob  bestimmte
Lehr-  oder  Lernmittel  sich  mehr  oder  weniger  positiv  auf  das
Lernen  auswirken,  hängt  immer  auch  davon  ab,  wie  sie  verwendet
werden  und  in  welchem  Kontext  dies  geschieht.  Medien  werden  im
Unterricht  von  Lehrern  eingesetzt,  die  sich  nicht  nur  hinsichtlich -
  ihrer  fachlichen,  didaktischen  und  methodischen  Qualifikationen -
  sehr  stark  voneinander  unterscheiden  können,  sondern  auch
hinsichtlich  ihrer  sozialen  und  erzieherischen  Kompetenzen.  Sie
gestalten  den  Unterricht  ihren  spezifischen  Voraussetzungen  und
Zielen  entsprechend  und  führen  mehr  oder  weniger  günstige  Lernsituationen -
  herbei,  die  von  ihren  Schülern  konstruktiv  mitgestaltet -
  oder  auch  gestört  werden.  Ein  bestimmtes  Medium  ist
immer  nur  ein  Teil  der  komplexen  Gesamtsituation,  in  der  Lernen
stattfindet  und  auf  die  Lernerfolge  bezogen  werden  müssen.  Das
heißt  auch,  daß  mit  Hilfe  von  Informationen  über  die  in  dieser
Situation  verwendeten  Medien  nichts  über  die  Qualität  des  Unterrichts -
  ausgesagt  werden  kann.
Sicher  gibt  es  Lehr-  oder  Lernmittel,  die  sich  besser  als  andere
zur  Behandlung  bestimmter  Unterrichtsinhalte  oder  -themen
eignen,  die  Entscheidungen  über  erfolgversprechende  Methoden
implizieren  oder  die  bestimmten  Lernzielen  besonders  adäquat
sind.  Im  Fremdsprachenunterricht,  zum  Beispiel,  ist  der  Einsatz
auditiver  oder  audiovisueller  Medien,  die  die  Schüler  mit  dem
Sprachgebrauch  von  "native  speakers"  bekannt  machen,  gleichbedeutend -
  damit,  daß  die  Förderung  des  Hörverstehens  als  Teil
der  Kommunikationsfähigkeit  für  wichtig  gehalten  wird,  das
heißt,  daß  das  in  den  Lehrplänen  formulierte  Ziel,  den  Schülern
eine  zweite  Verkehrssprache  verfügbar  zu  machen,  ernstgenommen
wird.  Im  Sachunterricht,  um  ein  weiteres  Beispiel  zu  geben,  ist
die  Durchführung  von  Lerngängen  gleichbedeutend  damit,  daß
versucht  wird,  den  Schülern  unmittelbare  sinnliche  Erfahrungen
zu  vermitteln.  Ob  oder  wie  gut  dies  dem  einzelnen  Lehrer  gelingt, -
  bleibt  vollkommen  offen,  denn  selbstverständlich  führt
der  Einsatz  bestimmter  Lehr-  oder  Lernmittel  nicht  zwangsläufig