Full text: Queipo de Llano Gayoso, Francisco: Tésis: La libertad de enseñanza

DEL SENOR CONDE DE TORENO 
dra, aun cuando sean contrarias à los principios funda¬ 
mentales consignados en las leyes, ó bien se amolden à 
ellos por completo; ya para explicar las asignaturas con 
una latitud que exija mayor nûmero de cursos de los que 
por el plan de estudios se requieran; ya para adoptar uno 
u otro método de ensenanza, y la facultad, por parte de 
los escolares, de asistir ó no à cátedra, y de hacer cuanto 
mejor les agrade, sin otra limitación que la de los exᬠ
mênes de fin de curso; en una palabra, para los que asi 
piensan, la libertad de ensenanza debe reducirse á la su¬ 
presión de ciertos deberes indispensables del profesorado 
oficial, anejos à su cargo de funcionarios publicos por 
especial, elevado y honroso que sea, y á la licencia en los 
discipulos, dorando esta situación anárquica çon decla¬ 
rar, que el puesto de profesor es un sacerdocio, al cual 
no puede limitarse la órbita que recorra al exponer la 
ciencia, sin rebajarle, y que á los alumnos hay que con¬ 
siderarlos como hombres que, sin coacción alguna, por 
puro amor à la misma ciencia y al estudio, han de cum¬ 
plir con sus deberes y afanarse por adquirir los conoci¬ 
mientos que se proponen cultivar. 
«El Estado, dice el Sr. Giner de los Rios (1), respecto 
»de la ensenanza debe tener un carácter exclusivamente 
»administrativo, absteniéndose de intervenir en su vida 
»interna, ya en lo tocante à la dirección de los estudios. 
»ya en lo que del plan y sentido de éstos se desprende 
»necesariamente para la organización cientifica, dig⬠
»moslo asi, de las escuelas publicas.» 
Los que de tal modo discurren, los que pretenden una 
libertad de ensenanza de la especie que acabo de expo¬ 
ner, se preocupan generalmente poco de lo que es en el 
fondo la verdadera libertad de ensenanza. 
(1) Boletin-Revista de la Universidad de Madrid. Tomo 1, pa¬ 
gina 254. 
TOMO III 
Max-Planck-Institut für 
orales y Politicas 
uropäische Rechtsgeschichte
	        
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