Full text: Jorro Miranda, José: Orientaciones pedagógicas

Solamente en los Estados Unidos tiene la orientacion 
profesional un carâcter rotundamente escolar, aunque el 
orientador logre, como es natural, su competencia median¬ 
te una preparación especializada en las materias correspon¬ 
dientes. A este propósito ha respondido el establecimiento 
de ensenanzas y creación de cursos de verano, en diferentes 
Universidades norteamericanas, destinados a los estudios 
especiales para orientadores. 
Préscindiendo de mayores desenvolvimientos, en cuan- 
to a los regimenes de orientación y a los programas de es- 
tudios aplicados en distintos paises, a que he tenido oca¬ 
sión de referirme en otras publicaciones, es de interés al 
propósito que ahora persigo aludir concretamente al pro¬ 
blema de la orientación profesional y la escuela. No hay 
que olvidar que el concurso del orientador y de la oficina 
orientadora son solicitados y se facilitan, en esos actuales 
aspectos acabados de indicar, cuando el joven salido de la 
escuela está en condiciones de ingreso en la industria, mu¬ 
chas veces sin mediar el grado de preaprendizaje, o en los 
estudios profesionales propiamente dichos. En ningûn caso 
sera util ni discreto para el orientador prescindir de las 
noticias, antecedentes y observaciones de los maestros y 
de los padres que durante annos hayan estado en contacto 
con los adolescentes en situación de elegir profesión. 
Ha dicho, y con razón, Eduardo Spranger, en su libro 
Psicologia de la edad juvenil, ya citado, que en la profe¬ 
sión, en sentido subjetivo, han de ser distinguidos o dife¬ 
renciados: Primero, la inclinación profesional, instintiva, 
innata, que en los grados superiores del conocimiento de 
si mismo se convierte en, segundo, el motivo de la pro¬ 
fesión. Tercero, los datos profesionales, esto es, la aptitud 
personal fisica, psiquica y moral para una rama de las 
profesiones, en cuanto que existe ya, antes de la formación 
y de la práctica profesionales. Cuarto, el conocimiento de 
la profesión. Quinto, la formación profesional, que es un 
producto de la cultura y no se posee por naturaleza. Por 
eso, cuando se ha verificado la unión real entre el indivi¬ 
duo y la profesión es cuando, entre otras cosas, se produce 
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Max-Planck-Institut für 
nia de Ciencias Morales y Politi 
itsgeschichte 
europ
	        
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